四百多年前，一所新学校从大洋彼岸的伦敦启程，开启了它的辉煌历程，无数学生从这里走入牛剑等全球顶尖名校，这就是著名的德威公学。
一百多年前，他孤身一人率先走出国门，成为中国历史上首位留学美国的学生，也是第一位从耶鲁毕业的中国学生，他就是“中国近代留学之父”容闳先生。
此后，越来越多的中国留学生赴海外追梦，也有越来越多的西方教育者把目光投向了拥有厚重底蕴、灿烂文化的东方乐土，中国教育也逐渐踏上了“走出去，引进来”的多元融合探索之路。
在众多的教育探索者中，德威德闳姐妹学校堪称先驱。
2003年，容闳的后人参与创办德威国际学校，正式将英式顶尖私校传统带入亚洲。
2017年，与德威国际学校一脉传承的姐妹学校——德闳学校成立。“德闳”校名取自于德威的“德”与容闳的“闳”，这也预示着德闳将沿袭德威公学逾400年的历史底蕴和全人教育理念，将中国基础教育的精髓和德威领先的教育理念及方法有机结合。
经过二十余年的发展，德威德闳在中国已经拥有了近十所学校，遍布北京、上海、苏州、珠海、西安等各大城市。100%的IB通过率、远超世界平均水平的IB得分、牛剑藤校的频频青睐，均证明了德威德闳姐妹学校不俗的育人实力。
行至于此却不止于此，德闳站在高起点上继续探索创新——北京德闳幼儿园就是一次全新的尝试。
既“合群”，又“独特”
既“年轻”，又“成熟”
这么形容北京德闳幼儿园或许再合适不过：
“合群”，是因为作为德闳大家庭的一员，它秉承德闳教育传统与理念，让孩子毕业后能与德闳学校顺利衔接；
“独特”，是因为作为德闳大家庭的第一所幼儿园，它享受到了足够的关注与资源投入。
“年轻且成熟”，是因为它虽然刚刚起步，却站在巨人的肩膀上，汲取德威德闳丰富的教育经验，迅速组织起了科学的教学模式，成为全人教育的良好起点。
那么，
在幼儿园，如何实行全人教育？
德闳“双语双文双文化”的教育特色在北京德闳幼儿园中又将如何体现？
京领团队采访了北京德闳幼儿园中方副园长翁峥、外方副园长Stacy Andell，以及五位中方班主任代表：张琬婷、张雅棋、张洁、陈伟伟、崔畅老师。通过她们对办学理念、创校历程、学生故事的生动介绍，对北京德闳幼儿园的认识逐渐从轮廓充盈到肌理清晰。
嘉宾介绍
翁峥 Wendy Weng
北京德闳幼儿园中方副园长
Stacy Andell
北京德闳幼儿园外方副园长
接下来，让我们跟随文字，一同走进北京德闳幼儿园。
01
教育从踏进校园那一刻开始
北京德闳幼儿园位于北京市通州区格拉斯小镇，自然风光优美，得天独厚的周边环境与园内国际化的教学环境相得益彰。
曾有知名教育家提出：“相比于给孩子上100堂早教课，还不如让孩子接触大自然。”
北京德闳幼儿园深谙自然环境对儿童成长的重要意义，因此，高度重视引导孩子走进大自然，并积极创建亲近大自然的条件，让自然空间成为蕴藏着无穷知识与秘密的大教室，让教育从孩子们踏进园区的那一刻开始。
在这片占地面积为5000平方米的土地上生长着超过30种植物，自然、清新、舒适、安静的成长环境中蕴含着北京德闳可持续发展的教育理念，一花一石、一草一木，是对园区环境的装点，更是陪孩子们一同长大的朋友。
北京德闳幼儿园邀请国际建筑设计师参与打造校园环境，预留了大量的户外活动空间，让教室和各项娱乐设施错落分布在这些茂密的植物群中，营造出了贴合自然的校园氛围，通过自然的声、光、味、形、体刺激孩子们的知觉，从而在潜移默化中发展孩子们的心智，让他们初步获得对“自我”的掌控感、初步理解对事物的参与感、初步体会与周围世界的互动感。
在这里，英式学院风与古色古香的中式特色交相辉映，校园建筑选用深红色为主色调，极具东方韵味，让孩子们能够睁开双眼便能感知双文化的融合之美。
同时，北京德闳幼儿园还为孩子们准备了一个特别的“礼物”——一块以植被、河流、池塘、田地等自然场地充当的森林学校课程教学场所。
在“森林学校”课程中，孩子们以大自然为课堂、以动植物为教具：
用放大镜观察昆虫，让孩子们接触到生动的生命之美，并学会观察与专注；
看蝌蚪变成青蛙的过程，让孩子们掌握了基础的生物知识，并理解循环与变化；
与同学一起喂鸟种树，让孩子们参与到生物的成长过程，并锻炼实践与协作。
从玩中学，从大自然中学，北京德闳幼儿园的教学环境，为顺应天性、寓教于乐的教育模式提供了舞台。
从踏入园区的这一刻起，北京德闳幼儿园的教育版图也徐徐在我们眼前展开：
以尊重个性为前提，以全人教育为主轴，以家校共育为保障，以特色资源为补充，为孩子的人生版图着色，打磨教育的生命质感。
02
给花朵一方绽放的沃土
幼儿园是启蒙人类未来的花园，芬芳的花朵离不开园丁的培育，更离不开肥沃的土壤。教育者是这里的园丁，他们用有温度的教育为这些花朵提供了肥沃的土壤和爱的滋养。
北京德闳幼儿园对于孩子的期待是全方位的：兴趣、能力、品格、自信……而教师所做的是站在孩子身后，用他们的力量、语言和气息去帮助孩子感受和还原这个真实的世界。北京德闳幼儿园希望为孩子的人生蓝图铺好底色，但更希望孩子们能在师长家长爱的浸润、丰富的教育资源支持、好榜样的带动下，拿起手中的画笔，以全面的能力素养，为属于自己的未来上色。
尊重兴趣，以人为本
北京德闳幼儿园的教育智慧见于其充满科学性的园区环境布局，更见于其专业且具有持续性的幼儿教育体系。
幼儿教育是一个十分专业且特殊的教育领域，幼儿在3-6岁是快速发展变化的阶段，既需要根据年龄的发展安排适宜适量的知识学习，又不能破坏他们对探索世界的好奇心。北京德闳幼儿园采用英国早期教育纲领（EYFS）提出的游戏和探索课程体系以及中国国家课程。不同于家长熟悉的小学分科课程，EYFS课程让孩子从生活中学习，从游戏中学习，从实践体验中学习，鼓励孩子积极主动地学习、进行创作和批判性思考、勇敢地感知周遭世界，加强他们的自信心和独立性，从兴趣出发进而实现个性化发展。
“孩子们天生就拥有创造力。整个世界对于他们而言都是新奇的、有趣的。而对于我们德闳来说，保护好孩子们这份兴趣是很重要的，他们需要有尝试新事物的自由。当孩子们有机会创造性地思考时，他们会学得更深入，会用他们的能力尝试更充满新意且与众不同的事物。”
——北京德闳幼儿园外方副园长
Stacy Andell
北京德闳幼儿园所追求的，是在不强求不施压的前提下，让孩子的创新能力得到充分锻炼，遵循孩子的天性，从而让创新能力自然增长；在玩中学，既能引导他们自主探索、发现兴趣所在，保持对未知事物的热情和好奇，又能学到符合年龄发展规律阶段应有的知识、常识、素养。
“每个孩子都是独一无二的”，老师们会在日常教学过程中密切观察孩子们的表现，了解孩子的行为习惯，根据孩子们的兴趣和实际表现灵活地实施个性化教学与集体教学。
例如，如果发现孩子们喜欢观察蝴蝶，教师就会顺水推舟地带这组孩子探索有关蝴蝶的知识；在万物复苏的春天，孩子们对户外充满了好奇，教师就会组织集体教学，带领孩子们从“什么是春天”的疑问开始，探索大自然。
北京德闳幼儿园以多种形式的教学方式，让孩子围绕感兴趣的主题完成课程目标，把枯燥的学习过程变成自然而然的知识汲取。
融合创新，双语双文双文化
作为中西教育融合交流的典范，德闳坚守“中国心 德威核”，坚持培养学生的“双语双文双文化”特质与能力。承袭德闳的优良传统，北京德闳幼儿园在打造卓越的中英文教学水准的同时，不忘将中华传统文化的理念培植到幼儿阶段的教育教学中。
在这里，“双语、双文”不单指中文和英文课堂本身，学校的图书是双语的，校园里、教室里张贴的所有的标识都是双语的。中方班主任张琬婷老师深切地体会到了双语双文搭配教学的益处，“孩子们既能听到两种语言的知识传授，也能有双语日常沟通的机会，从而在生活中自然而然地学习运用两种语言。”
例如，在教授关于昆虫的知识时，中方老师用中文向孩子们介绍名称，外方老师就用英文补充习性、生长历程等，将双语融汇到同一课堂中。
在生活中，孩子们与外方老师朝夕相处，也让他们得到了更多运用口语的机会。如外方老师在提醒孩子衣服穿反时会说“hey baby，you need to turn outside in”，这类生活化用语在课堂上很少出现，但在北京德闳幼儿园，孩子们的学习生活环境中处处都是地道而生活化的双语言，可以随时随地接受双语熏陶。
学会运用双语双文，并不是北京德闳幼儿园教育的最终目的。让孩子们理解、认同语言文字所承载的文化，吸收中西方文化精华，才是北京德闳幼儿园希望做到的。
每年，北京德闳都会举办多种中西方活动，让孩子们体验不同文化特色，让他们在课堂中、在书本里、更在亲身体验中培养双语双文和素养。如汉字书法、包饺子等中华文化体验项目，以及在中外重要节日举办有意思的节庆活动。
在语言接受与学习的黄金时期，浸润在双语双文双文化的环境中，为北京德闳幼儿园的孩子们在未来成长为国际化人才打下了坚实的基础。
全人教育，学生为先
3-6岁的幼儿教育影响着孩子的一生。因此，北京德闳幼儿园从起步阶段，就开始为孩子们未来所需的全面素养持续赋能。
考虑到幼儿阶段的特点，北京德闳幼儿园所推行的全人教育，其关注点并非是能力的锻炼和直接塑造，而更注重良好品德、行为习惯、兴趣发展、潜能开发，旨在为中小学阶段的能力培养打好基础，为孩子顺利完成幼小衔接的过渡做好铺垫。
翁园长向我们分享了老师们设计的教学活动，“比如，孩子们需要学会‘坐’，因为小学上课需要坐40-45分钟，而年龄段小的孩子习惯坐在地毯上、窝在沙发里，这是一个很大的问题。所以，从大班开始我们就给孩子们提供练习定位端坐的机会。不是用纪律要求，而是收集旧床单等材料让孩子们制作专属坐垫，除了懂得旧物利用、学习扎绳结等等，孩子们会珍惜坐垫，养成自觉坐在自己位置听课的习惯。”
德闳幼儿园在设计课程活动时，致力于正向价值观的传递和品格的塑造。除了帮助孩子端正自身行为，幼儿园还鼓励孩子传递爱心，为更多的人、更大的世界带来自己的贡献：
新年爱心捐赠活动，让孩子学习关爱和分享；
环保靠垫制作活动，让孩子们践行环保理念、亲力亲为动手参与……
除此之外，幼儿园还会举办家长课堂，指导家长在心理、社交习惯、身体素质等多方面，为孩子升入小学做好准备。
同时，幸福课是北京德闳幼儿园的另一大特色。简言之，幸福课是对孩子人格培养的导览：行为习惯、自我认同、生命意识、环保责任……多方位的品格都会在幸福课中涉及，旨在告诉孩子们“美德，是获得幸福的内在条件”。
幸福课的课堂见于日常生活的方方面面。例如，北京德闳幼儿园的中班孩子们曾开展了一学期主题为“好习惯和好品德”的幸福课，让孩子们在每日的常规生活中践行良好的品行。
老师采用绘本、歌谣等容易记忆的形式向孩子们介绍，引导他们从自身发现问题，并予以改正。有的孩子有时会为迟到找理由，老师就以小猪的故事告诉他们诚实和勇敢承担责任的意义；有的孩子说话直接，言语间可能伤害他人，老师用蜗牛恶言对朋友最后反而伤害自己的故事，告诫他们友善与伙伴相处；运用童趣的牙齿细菌等故事教会孩子们漱口和刷牙的重要性。家长反馈现在不少孩子已经养成了午饭后或午睡前漱口和自己叠被子等好习惯。
在北京德闳幼儿园，孩子们始终相信，做好自己、帮助他人，就是幸福。
03
为底色锦上添花
01
资源随行，
德威德闳合力支持
作为德闳目前唯一一所幼儿园，北京德闳幼儿园中方副园长翁峥打趣道：“我们是德闳旗下的独生子”。这是德闳教育布局的一步关键棋，吹响了德闳打造K15完全教育的号角。因此，北京德闳幼儿园也承接了许多来自德闳与德威姐妹校的特色资源。”
德威传承百年教育基因，为旗下姐妹学校持续提供管理上、人员上、指导上的支持。在北京德闳幼儿园初创时期，有上海德威、深圳德威的两位幼儿园园长帮助进行的筹备工作，他们把关了北京德闳幼儿园的器材、图书等资源，确保达到国际学校的要求。
同时，北京德闳幼儿园与德威幼儿园采用同一套英国国家课程早期教育体系，共享先进教学模式；
此外，北京德闳幼儿园的教师还能够享受德威德闳大家庭内的专业学习资源与合作机会，不断精进自身水平。
02
家校同行，
“积极的关系”守护成长
正如一株幼苗要在阳光、土壤、水源等多方面的呵护下才能长大，在幼儿的成长过程中，学校、教师、家长的关怀都是不可或缺的。
北京德闳幼儿园以雄厚的师资力量保障学生的成长需求。学校对师资团队进行了严格把关，确保教师拥有双语能力，认可德闳的理念和文化，在幼儿教育方面富有经验和耐心。外籍教师来自美国、英国和爱尔兰，平均教学年限达到9年以上，60%曾在实施IB课程的学校工作，60%曾在实施EYFS课程的幼儿园工作；中籍教师平均教学经验13年以上，88%拥有著名双语幼儿园教学经验，100%毕业于著名师范院校。
这样的教师队伍不仅能够听得见孩子们的需求，还能听得懂孩子们的心声，并能想得到最行之有效的方式呵护孩子们的成长。
教学模式的先进、教育资源的强大、师资团队的优质，决定了孩子在北京德闳幼儿园所接受到的教育质量也是一流的。
在家校共育方面，北京德闳幼儿园提出了一个关键词——“积极的关系”。幼儿园认为，为孩子营造积极的成长氛围，需要在学校与家长、学校与孩子、家长与孩子之间创造积极的关系。除了把关好教师的素质，让每位教师都成为孩子有耐心的引导者、陪伴者，北京德闳幼儿园还努力与家长之间建立信任，让家长愿意参与到德闳的教育过程中，也将校园与家庭的教育理念进行连接。这样做的重要性不言而喻——
“让孩子的成长过程中能够有这样一种关系：围绕他的老师、他的家长、他的伙伴，他的环境，他都觉得是安全的，都是接纳他的，都是爱他的，都是尊重他的，这个时候他才能具备变成一个全人的可能性。”
——北京德闳幼儿园中方副园长 翁峥
北京德闳幼儿园为每个班级都配备一名家长联络员，他们是幼儿园与家庭、家庭和家庭之间的桥梁。幼儿园还会邀请家长志愿者进校园为孩子讲课；园长也会定期举办早茶会和家长讲堂，与家长沟通交流；幼儿园还请来专业的心理教师，观察孩子的日常行为，向家长反馈问题并提出建议。
因为开放，所以信任；因为信任，所以认同；因为认同，所以携手。北京德闳幼儿园用积极的家校关系共同守护每一个孩子的成长。
04
结语
孩子们是蕴藏着无限可能的蓓蕾，等待着被良好的教育环境滋养芬芳；
孩子们是拥有独特色彩的锦缎，等待着优质教育为其锦上添花。
好的开端是成功的一半，好的教育起点，意味着教育历程坚实的地基。
北京德闳幼儿园赋予孩子们的是滋养兴趣与激发创造力的自然空间；是发展个性与培育全人素养的平台；是和谐而积极的家校共育氛围，是高端而丰富的全球性特色资源。
北京德闳的教育是一项“长城般的事业”，它以踏实、扎实的教育实践，滋养着孩子们的心田，让童心绽放，让一个个向阳而生，向暖而立的梦想在孩子们的心中发芽，让每一孩子从这里出发，拥抱各自未来的精彩。
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