幼儿园老师的技能考核，需要方方面面照顾到，同时也要客观公正体现老师的能力水平，这个考核大全，太实用了~
一、幼儿故事讲述（会说）
准备时间10分钟
总分：10分
语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分
情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分
肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分
能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
二、钢笔字、粉笔字（会写）
限时15分钟
总分：10分
钢笔字：
书写规范，不加字、不落字。2分
结构匀称，大小适宜，1分。
字迹端正，字形美观，1分。
书写速度适宜，1分。
粉笔字：
书写规范无错字，2分。
结构匀称，大小适宜，1分。
字迹端正，字形美观，1分。
书写速度适宜，1分。
（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止）
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
三、绘画（会画）
限时30分钟
总分：10分
简笔画：
能画出5种（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）以上相关主题简单造型。2分
综合主题画：
熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分
构图完整，布局合理，画面整洁。2分
色彩搭配适宜，图案美观大方。2分
作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
四、边弹边唱（会弹、会唱）
准备时间10分钟
总分：20分
流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分
能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分
歌唱声音圆润、吐字清楚。6分
感性丰富，具有表现力。4分
优秀（20—17分）
良好（16.9—14分）
及格（13.9－12分）
不及格（12分以下）
五、舞蹈（会舞）
准备时间10分钟
总分：10分
民族舞蹈组合：
舞蹈风格掌握准确。2分
动作规范，节奏准确。2分
具有一定的表现力。1分
儿童舞蹈创编：
能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分
注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分
动作简单，流畅易记。1分
节奏明显清晰，变化不大。1分
强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态。1分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
六、手工制作（会做）
限时15~30分钟
总分：10分
纸工：
1、熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸造型，折痕干净、整齐。2分
2、能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。2分
泥工：
能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜。2分
综合材料主题创作：
作品选题新颖，设计独特。1分
主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分
符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分
作品制作精细，具有欣赏性。1分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
七、多媒体课件制作（会用）
限时30分钟
总分：10分
设计一件辅助课堂教学的演示课件：
创意新颖，构思巧妙。2分
内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分
画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2分
图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。2分
界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分
操作熟练规范。1分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下）
八、会操与口令（会操）
总分：5分
口令熟练，使用正确。1分
发音清晰、准确。1分
口令节奏感强，符合预令和动令的不同节奏要求。1分
声音洪亮、有力。1分
动作舒展、标准。1分
优秀（5－4分）
良好（3.9－3分）
及格（2.9－2分）
不及格（2分以下）
九、教学设计模拟教学及说课（会教）
限时30分钟
总分15分
教学设计：
1、活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分
2、活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分
3、活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1分
4、活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分
5、有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分
模拟教学及说课：
1、教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅自如，态势语应用得体。3分
2、教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当合理。2分
3、能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学实践相结合，具有说服力。4分
4、阐述设计思路清晰、流畅。1分
优秀（15－12分）
良好（11.9－7.9分）
及格（7.9－5分）
不及格（5分以下）
同时幼儿园对于教师的考核评价也要注意以下方面：
“过程性评价”与“终结性评价”结合。要有学期中、学期末的终结性评价，更要有平时各种随机的过程性评价，充分关注教师的发展过程，引导教师不断反思发展现状，追求新的发展目标，使评价过程成为教师不断提高的过程。尤其要关注幼儿园教师的日常常规工作，幼儿教师坚持做好常规工作，并把它总结记录下来，就是平凡中的不平凡。
“质性评价”与“量化评价”结合。评价要如实地写出教师的课程教学活动等方面的问题、原因与建议，以便于教师对自己进行分析，探讨改进的策略与方法。同时要注意做好教师专业成长的档案袋建设工作。教师档案袋建设不仅能记录教师工作中的亮点，而且也是教师深入反思总结、提升专业素质的过程。
“自我评价”与“他人评价”结合。教师自我评价与园长、教职工以及孩子和家长的评价相结合。尤其要注意尊重教师自我评价的工作，只有充分尊重教师的主体地位，才有助于教师发现自己的问题与不足。另外，家长的意见和建议往往具有说服力，家长评价要形式多样、做法灵活，孩子的评价也不可轻视，当然，对低年级孩子的评价无论好与坏都需要仔细斟酌。
“督导评价”与“指导评价”结合。督导评价主要是园长、管理者的评价。避免督导评价出现“两层皮”，园长和管理者要把握评价的正确方向，发展、提高教师，要指导服务到位，真正对教师有所帮助、有所启迪。评价是十分重要的服务，让“领导就是服务”不再是口号，而是切实的行动。
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