前面我们说过，我们让宝宝学习的东西一定是”实体“才有意义，单纯的语言文字对婴儿是没有意义的。这个“实体”不仅指具体的物体，也指人的“动作”“品质”“精神”等等。这就涉及到我们如何让宝宝去感知、体会并建立起“语言”和“动作”、“精神”、味道、感觉等之间的关系。
例如：我们最常见的给宝宝把尿。当宝宝快要尿尿的时候，大人一般都会用动作和语言时行暗示，将宝宝抱起来，分开两腿，嘴里再加上“宝宝尿尿了，宝宝尿尿了！“有些有经验的妈妈还会用一些语气词如“湿湿儿——湿湿儿——”来引导！这整个过程，都是在让宝宝建立”尿尿“的概念。时间长了，宝宝就会理念了”尿尿“的含义，并像“望梅止渴”一样，在大脑中形成条件反射，大人一说“湿湿儿——””宝宝尿尿了“，他就会配合你。这个时候，宝宝就理解了“尿尿”这个词的含义。
这也就是说，当我们做一切与宝宝有关的、宝宝能听到、看到、感受到的活动时，我们家长就要对宝宝“说出来”，像“宝宝醒了、宝宝吃奶了、宝宝喝水了、宝宝听音乐、宝宝听完了、宝宝好听吗、宝宝笑了，宝宝笑一笑”等等等，多次的重复以后，宝宝脑中就建立了相关的语言概念，并形成与之对应的条件反射，这些语言就不再是单纯的声音了，而是一套相当复杂的“动作”或“过程”。如果家长从一开始就这样给宝宝说话——让宝宝“看得见的话”，宝宝将来会话话以后，不仅语汇丰富，表达能力强，更会在理解能力，动作协调能力，反应能力都会有出色的表现！
总之，对婴幼儿实施早教，让婴幼儿学习，就是要把“实实在在”的“原物质”置入他们脑中。
能启智的早教，不仅是让宝宝像照相机、录像机一样，把“原物”“拍”到脑子里，还要让他们与人类特有文明标志之一——语言对应起来，不仅让孩子“脑中有物”，更要为将来他们“将物拿出”做好奠基。为此，对宝宝的早教，我们家长要做得，就是把无形的语言具体化，让宝宝“看得见”！
相关链接：幼儿早教，要讲求因材施教——让孩子聪慧密码系列(34)
（更多教子精彩，且待下回）
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